Группы формируются в соответствии с уровнем и возрастом детей.
Занятия проходят 2 раза в неделю по 60 минут.
Возможно индивидуальное обучение.
Время занятий - в течении дня - утром, днем, вечером.
Программа рассчитана для детей в возрасте 14-16 лет. По завершению курса студент сможет:
Графика и орфография
-
Правильно писать и читать новые слова, отобранные для данного этапа обучения
-
Правильно применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
-
Правильно произносить и различать на слух все звуки английского языка
-
Соблюдать правильное ударения в словах и фразах.
-
Разделять предложения на смысловые группы
-
Соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
-
Запомнить до 500 лексических единиц, предусмотренных данным темами данного курса, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
-
Распознавать и употреблять их в устной и письменной речи.
-
Узнать основные способы словообразования:
- глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);
- существительных -sion/tion (impression/information),-ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);
- прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
· словосложением:
- прилагательное + прилагательное ( well-known);
- прилагательное + существительное ( blackboard);
· конверсией:
- прилагательными, образованными от существительных (cold – coldwinter).
Грамматическая сторона речи
-
Распознавать и употреблять в речи все типы простых предложений, изученных ранее, а также предложения с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условные предложения реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during;цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
-
Понимать при чтении сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.); конструкции с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.
-
Распознавать и употреблять в речи глаголы в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (PastContinuous, PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, FutureSimpleinPassiveVoice) залогов; модальные глаголы (need, shall, could, might, would, should); косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
-
формировать навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
-
Распознавать при чтении глагольные формы в FutureContinuous, PastPerfectPassive; неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
-
Распознавать и употреблять в речи определённый, неопределённый и нулевой артикль (в том числе и с географическими названиями); возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.); устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc.; числительные для обозначения дат и больших чисел.
-
Распознавать и понимать значение слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
Говорение
-
Вести диалог этикетного характера, диалог побуждения к действию, диалог-обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях студенты решают различные коммуникативные задачи.
-
кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
-
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
-
делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
-
выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.
-
Объём монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
-
прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;
-
игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
-
Время звучания текста – 1,5–2 минуты.
Чтение
-
Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:
*определять тему, содержание текста по заголовку;
*выделять основную мысль;
*выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
*устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
-
Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов
*полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
*выражать своё мнение по прочитанному;
*оценивать полученную информацию, выразить своё мнение;
*прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
*объём текста не должен превышать 600 слов.
-
Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Письменная речь
-
делать выписки из текста;
-
писать короткие поздравления с днём рождения, другими праздниками (объёмом 30–40 слов, включая адрес), выражать пожелания;
-
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
-
писать личное письмо без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы).
-
Объём личного письма – 100–120 слов, включая адрес.
Социокультурные знания и умения
-
Погрузиться в ситуации общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга»
-
Осуществляют межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка.
-
Использовать английский, как средство реального общения и могут:
*писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
*правильно оформлять адрес на английском языке;
*описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сёл/деревень, в которых живут школьники;
*представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
*оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
