Группы формируются в соответствии с уровнем и возрастом детей.
Занятия проходят 2 раза в неделю по 60 минут.
Возможно индивидуальное обучение.
Время занятий - в течении дня - утром, днем, вечером.
Программа рассчитана для детей в возрасте 8-10 лет. По завершению курса студент сможет:
Говорение
-
участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
-
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
-
рассказывать о себе, своей семье, друге;
-
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
-
понимать на слух речь при непосредственном общении
-
понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи,
-
использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
-
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
-
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
-
находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Письмо и письменная речь
-
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
-
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
-
писать поздравительную открытку (с опорой на образец);
-
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Графика, каллиграфия, орфография
-
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;
-
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
-
списывать текст;
-
отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
-
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
-
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
-
оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).
Фонетическая сторона речи
-
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
-
находить в тексте слова с заданным звуком;
-
вычленять дифтонги;
-
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
-
соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
-
членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;
-
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
-
соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.
Лексическая сторона речи
-
узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
-
использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
-
использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
-
узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -ty, -y, -ty, -th, -ful), префиксы -un;
-
узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);
-
узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);
-
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
-
использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
-
оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);
-
оперировать в речи отрицательными предложениями;
-
формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
-
оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He isa pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);
-
оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);
-
образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese;
-
использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;
-
использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse — worst);
-
выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм Present Simple, Future Simple, Past Simple (включая правильные и неправильные глаголы) — оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... модальных глаголов can и must;
-
использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;
-
оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);
-
использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);
-
использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.
