Группы формируются в соответствии с уровнем и возрастом детей.
Занятия проходят 2 раза в неделю по 60 минут.
Возможно индивидуальное обучение.
Время занятий - в течении дня - утром, днем, вечером.
Программа рассчитана для детей в возрасте 11-13 лет. По завершению курса студент сможет:
Графика и орфография
-
Правильно писать и читать новые слова, отобранные для данного этапа обучения
-
Правильно применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
-
Правильно произносить и различать на слух все звуки английского языка
-
Соблюдать правильное ударения в словах и фразах.
-
Разделять предложения на смысловые группы
-
Соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
-
Запомнить до 500 лексических единиц, предусмотренных данным темами данного курса, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
-
Распознавать и употреблять их в устной и письменной речи.
-
Узнать основные способы словообразования:
-
- глаголы с префиксом re- (rewrite);
-
- существительныессуффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
-
- прилагательныессуффиксами -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом -un (unusual);
-
- наречия с суффиксом -ly (quickly);
-
- числительныессуффиксами -teen (nineteen), -ty (twenty), -th (fifth);
-
· словосложение: существительное + существительное (football);
-
· конверсия (образование существительных от неопределённой формы глагола – tochange – a change);
-
· распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
-
Распознавать и употреблять в речи нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear.); предложения с начальным It и с начальным There+ tobe (It’scold.It’sfiveo’clock. It’sinteresting. Itwaswinter. Thereare a lotoftreesinthepark.); сложносочинительных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинительных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that,who, if, because, that’swhy, then, so; условных предложений реального (Conditional I – If I seeJim, I’llinvitehimtotheschoolparty.) и нереального характера (Conditional II – IfIwereyou, I wouldstartlearningFrench.); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple, PresentPerfect, PresentContinuous); побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry!) формах.
-
Распознавать и употреблять в речи в речи правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Future, PastSimple, PresentPerfect, PresentContinuous); и формах страдательного залога в Present, Future, PastSimple; модальных глаголов и их эквивалентов (may/can/beableto/must/haveto/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
-
Распознавать и употреблять в речи в речи определённый, неопределённый и нулевой артикль; неисчисляемые и исчисляемые существительные (a flower, snow), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writingstudent/a writtenexercise); существительные в функции прилагательного (artgallery), степенеи сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good–better–thebest); личные местоимения в именительном (my) и объектном падежах (me), а также в абсолютной форме (mine); неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных выше 100, порядковых числительных выше 20.
Говорение
-
вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию
-
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
-
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
-
делать сообщение в связи с прочитанным/ прослушанным текстом;
-
Объём монологического высказывания – до 8 – 10 фраз.
Аудирование
-
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
-
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
-
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Чтение
-
Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание. Умения чтения, подлежащие формированию:
*определять тему, содержание текста по заголовку;
*выделять основную мысль;
*выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
*устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
-
Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов. Формируются и отрабатываются умения:
*полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
*выражать своё мнение по прочитанному;
*оценивать полученную информацию, - прокомментировать/объяснить те или иные факты,
*объём текстов для чтения составляет до 250 слов
-
Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Письменная речь
-
делать выписки из текста;
-
писать короткие поздравления с днём рождения, другими праздниками (объёмом 30–40 слов, включая адрес), выражать пожелания;
-
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
-
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы). Объём личного письма – 50–60 слов, включая адрес.
Социокультурные знания и умения
-
Погрузиться в ситуации общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга»
-
Осуществляют межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера)
-
Используют английский как средство реального общения и могут:
*писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на *английском языке;
*правильно оформлять адрес на английском языке;
*описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сёл/деревень, в которых живут школьники;
*представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
*оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
